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Si vous êtes bilingues français : Vous devriez répondre en français.
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TAREA 1.- El Daruma (1ª Sesión)
El Daruma en la mitología japonesa:
Visitad la siguiente página web : https://japonismo.com/blog/daruma-amuleto-japones
Deberéis leer la información relativa a este amuleto japonés de los propósitos. Hoy comenzáis vuestro proyecto durante 4 semanas, cuando consigáis completar todas las actividades del proyecto completaréis vuestro daruma.
Cada equipo tendrá un daruma, hoy tenéis que decorarlo, para ello elegid el color según la tradición japonesa y al final de la clase pintaréis el primer ojo.
Agradecemos a Olga Remón las imágenes y los vídeos de cómo hacer un daruma .
Visitad la siguiente página web : https://japonismo.com/blog/daruma-amuleto-japones
Deberéis leer la información relativa a este amuleto japonés de los propósitos. Hoy comenzáis vuestro proyecto durante 4 semanas, cuando consigáis completar todas las actividades del proyecto completaréis vuestro daruma.
Cada equipo tendrá un daruma, hoy tenéis que decorarlo, para ello elegid el color según la tradición japonesa y al final de la clase pintaréis el primer ojo.
Agradecemos a Olga Remón las imágenes y los vídeos de cómo hacer un daruma .
Materiales para el Daruma
- bola de poliespan ( el centro os facilitará una, si necesitáis otra tendréis que conseguirla por vuestra cuenta)
- papel de lija
- cuenco para la mezcla
- rotuladores de colores (no es obligatorio el color de las fotos, existen más colores en la paleta)
- papel de seda beige, y de los colores que decidáis
- un palo para pinchar el Daruma ( como en la foto)
- pegamento (cola blanca) y tijeras
- bola de poliespan ( el centro os facilitará una, si necesitáis otra tendréis que conseguirla por vuestra cuenta)
- papel de lija
- cuenco para la mezcla
- rotuladores de colores (no es obligatorio el color de las fotos, existen más colores en la paleta)
- papel de seda beige, y de los colores que decidáis
- un palo para pinchar el Daruma ( como en la foto)
- pegamento (cola blanca) y tijeras
* Todos los ejercicios se realizarán en el cuaderno de sociales
TAREA 2.- Los mitos de la antigüedad (2ª, 3ª, 4ª, 5ª y 6ª Sesión)
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-http://www.lavia.org/espanol/archivo/EnumaElishsp.html
-Babylonian Creation Myth
ACTIVIDADES (Responded en vuestro cuaderno)
1- Observad dónde se desarrolló la civilización de Mesopotamia en un mapa. Calcad desde la tablet el mapa y situad los siguientes lugares:
- Sus principales ríos
- Cinco ciudades importantes (en la antigüedad)
- Situad el Golfo Pérsico, el mar Mediterráneo y el mar Rojo.
2. ¿A qué países actuales corresponde la antigua Mesopotamia?
3- En Mesopotamia surgió la escritura y con ella la Historia. Averiguad como realizaban la escritura mesopotámica y explicadlo en vuestro cuaderno.
4- En el enlace superior podéis ver dos ejemplos de mitos mesopotámicos sobre la creación, comparad la leyenda con los movimientos reales de la Tierra y la Luna. Escribidlos en vuestro cuaderno lo más completo posible y haced un pequeño dibujo ilustrativo.
-Babylonian Creation Myth
ACTIVIDADES (Responded en vuestro cuaderno)
1- Observad dónde se desarrolló la civilización de Mesopotamia en un mapa. Calcad desde la tablet el mapa y situad los siguientes lugares:
- Sus principales ríos
- Cinco ciudades importantes (en la antigüedad)
- Situad el Golfo Pérsico, el mar Mediterráneo y el mar Rojo.
2. ¿A qué países actuales corresponde la antigua Mesopotamia?
3- En Mesopotamia surgió la escritura y con ella la Historia. Averiguad como realizaban la escritura mesopotámica y explicadlo en vuestro cuaderno.
4- En el enlace superior podéis ver dos ejemplos de mitos mesopotámicos sobre la creación, comparad la leyenda con los movimientos reales de la Tierra y la Luna. Escribidlos en vuestro cuaderno lo más completo posible y haced un pequeño dibujo ilustrativo.
EGIPTO
Los egipcios eran politeístas, es decir, adoraban a varios dioses y trataban de explicar tanto el origen del universo como los fenómenos naturales como obra y personificación de los dioses.
ACTIVIDADES (Responded en el cuaderno)
1- Explicad quiénes son los dioses que aparecen en estos mitos y cuál es su función.
2- Buscad información para responder a estas preguntas
- ¿Dónde se localiza Egipto? ¿Junto a que río se desarrolló esta civilización?
- ¿Por qué era tan importante este río para los egipcios?
- ¿Cómo aprendieron a controlar las crecidas del río?
3- Investigad las creencias de los egipcios en la vida después de la muerte:¿Cómo debían conservar el cuerpo del difunto? Explicad cómo se realizaba el proceso de embalsamamiento. ¿Qué juicio debían superar en la vida de ultratumba?
4- Elegid entre los miembros del equipo un dios egipcio y dibujadlo en un Din A3 (Tenéis disponibles en conserjería)
* Cuando el dibujo esté acabado es necesario hacer una foto y subirlo al Google classroom con el nombre del equipo.
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La cultura griega se fundamenta en mitos en los que los protagonistas son héroes que realizan grandes hazañas impulsados por el honor y los deseos de aventuras, o dioses con pasiones humanas de amor e ira, protagonistas de grandes venganzas.
Estos mitos muestran en realidad una explicación del mundo en el que vivían. El mito de Teseo explica la lucha de los griegos continentales por liberarse del dominio que ejercía la civilización minoica (Creta).
ACTIVIDADES (Responded en el cuaderno)
1- Señalad en un mapa todos los lugares que se mencionan en el mito. (Calca desde la tablet el mapa).
2- Investigad de dónde procede el nombre del mar Egeo.
3- Investigad: La democracia nació en Grecia, dónde, cuándo y en qué consistía.
4- Realizad un laberinto, solo con líneas rectas, en un Din A3. En cada laberinto tendrán que aparecer los siguientes elementos:
- El personaje de Ariadna y su hilo de oro
- Teseo con su arma
- El minotauro
* Cuando el dibujo esté acabado es necesario hacer una foto y subirlo al Google classroom, con el nombre del equipo.
Estos mitos muestran en realidad una explicación del mundo en el que vivían. El mito de Teseo explica la lucha de los griegos continentales por liberarse del dominio que ejercía la civilización minoica (Creta).
ACTIVIDADES (Responded en el cuaderno)
1- Señalad en un mapa todos los lugares que se mencionan en el mito. (Calca desde la tablet el mapa).
2- Investigad de dónde procede el nombre del mar Egeo.
3- Investigad: La democracia nació en Grecia, dónde, cuándo y en qué consistía.
4- Realizad un laberinto, solo con líneas rectas, en un Din A3. En cada laberinto tendrán que aparecer los siguientes elementos:
- El personaje de Ariadna y su hilo de oro
- Teseo con su arma
- El minotauro
* Cuando el dibujo esté acabado es necesario hacer una foto y subirlo al Google classroom, con el nombre del equipo.
TAREA 3.- Mitos del mundo ( 7ª y 8ª Sesión)
A continuación, diferentes mitos del mundo. Selecciona los que hayan correspondido a tu grupo, y después de leerlos con atención, realizad las actividades. A continuación está el reparto de mitos:
1ºAB bilingüe CHINA
1ºCD bilingüe NÓRDICA
1ºE y PAI PREHISPÁNICA
1ºAB AFRICANA
1ºCD POLINESIA
* Hay dos culturas que no están asignadas la de Japón y la de Roma, si hay algún equipo que le interesa puede hacer los ejercicios para subir nota.
1ºAB bilingüe CHINA
1ºCD bilingüe NÓRDICA
1ºE y PAI PREHISPÁNICA
1ºAB AFRICANA
1ºCD POLINESIA
* Hay dos culturas que no están asignadas la de Japón y la de Roma, si hay algún equipo que le interesa puede hacer los ejercicios para subir nota.
Mitología china
LA LEYENDA DE LOS CUATRO DRAGONES CHINOS
En una época muy antigua cuando no había ni lagos ni ríos en la tierra, solamente el mar del este; habitaban cuatro dragones en el los cuales eran el Dragón amarillo, el Dragón negro, el Dragón perlado y el Gran Dragón.
Un día los cuatro volaron hacia el cielo para jugar con las nubes.
Cuando uno de los Dragones dijo a los demás “¡Vengan rápido a ver esto, por favor!”
“¿Que sucede?” preguntaron los tres al mismo tiempo mirando hacia donde apuntaba el Dragón perlado.
Abajo en la Tierra se encontraba una multitud ofrendando panes, fruta mientras quemaban incienso. Entre todos se destacaba una anciana de cabellos blancos, con un pequeño niño atado a su espalda y rezaba así: “Dios de los cielos, por favor envíanos pronto la lluvia para que tengamos arroz para nuestros niños” y ciertamente no había llovido en mucho tiempo. Había sequía, la hierba estaba amarilla y la tierra se resquebrajaba bajo el fuerte sol.
“¡Que pobre es esta gente!” dijo el Dragón amarillo “Y morirán si no llueve pronto”
El Gran Dragón asintió, y después de pensarlo propuso: “Vayamos a rogarle al emperador de Jade que haga llover”, mientras de un salto desaparecía en las nubes, los demás lo siguieron de cerca y todos volaron hacia el Palacio del Cielo.
El emperador de Jade era muy poderoso, por eso estaba a cargo de los asuntos del cielo y de la tierra, cuando vio a los dragones llegar a toda velocidad no le agrado.
“¿Que hacen aquí?, ¿Por qué no se comportan como es debido y se quedan en el mar?”
El Gran Dragón se adelantó y dijo: “Su majestad, los cultivos de la tierra se secan y mueren, le ruego que envié pronto la lluvia”.
“Muy bien, primero vuelvan al mar y mañana enviare la lluvia” dijo el emperador. Los cuatro dragones le agradecieron y regresaron contentos pero pasaron diez días y ni una sola gota de agua cayó del cielo. La gente sufría mucho y no sabían que hacer, algunos comían raíces y otros comían arcilla cuando no encontraban raíces.
Viendo todo esto, los dragones se pusieron muy tristes pues se dieron cuenta que el emperador de Jade solo se preocupaba por sus propios intereses y placeres sin tomarse el sufrimiento de la gente en serio. Solo ellos cuatro podían ayudar a la gente pero ¿Cómo hacerlo?... El Gran Dragón miro el vasto océano y dijo tener una solución.
“¿De qué se trata?” ¡Dínoslo ya! Dijeron los otros dragones.
“Miren, ¿No hay muchísima agua en el mar en donde vinimos?, podríamos tomarla y arrojarla hacia el cielo, entonces caería como si fuera lluvia así se salvarían las personas y sus cultivos” termino diciendo el Gran Dragón.
“¡Buena idea!” dijeron los demás aplaudiendo, “Pero”, advirtió el Gran Dragón, “si el emperador se entera nos castigara”.
“Haría cualquier cosa con tal de ayudar a la gente” dijo el Dragón amarillo.
“Entonces comencemos, de seguro no nos arrepentiremos” dijo el Gran Dragón.
El Dragón negro y el perlado volaron hacia el mar para llenar sus bocas de agua para luego soltarlas sobre la tierra. Así los cuatro dragones iban y venían haciendo oscurecer el cielo con tanta actividad. En un momento el agua del mar se derramaba como lluvia sobre la tierra.
“¡Llueve! ¡llueve!, ¡los cultivos se salvaran!”, la gente saltaba y gritaba de alegría, las espigas de trigo y el sorgo comenzaban a enderezarse. El Dios del mar descubrió lo que estaba sucediendo e informo al emperador.
“¿Cómo se atreven los cuatro dragones a dar lluvia sin mi permiso?”, El emperador de Jade estaba furioso y ordeno a las tropas del cielo que apresaran a los dragones que estando en desventaja numérica no pudieron hacer nada y pronto fueron arrestados y llevados al palacio del cielo.
“Ve y pon cuatro montañas sobre los cuatro dragones para que nunca más puedan escapar” ordeno el emperador al Dios de las montañas. Este uso su magia para que cuatro grandes montañas aparecieran volando y cayeran sobre los cuatro dragones. Con todo esto los dragones nunca se arrepintieron de sus actos. Decididos a ayudar a la gente por toda la eternidad se convirtieron en cuatro ríos que corrieron atravesando las montañas y los valles cruzando el territorio de oeste a este para finalmente terminar en el mar su hogar.
Y es asi como se formaron los cuatro grandes ríos de China, el Heilongjian (Dragón negro) en el norte, el Huanghe (Dragon amarillo) en el centro, el Changjiang (Yangtze o Gran Dragón) en el sur y el Zhujiang (Dragón Perlado) mucho más al sur.
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
1- Realizad un mapa de China, en el que localicéis los 4 ríos que se nombran
2- Investigad: ¿Cómo era la sociedad en la China Imperial? ¿Qué grupos sociales había?
3-¿Qué importancia tenían los agricultores en esa sociedad?
4- ¿Cuáles eran los cultivos más importantes?
Mitología japonesa
LA LEYENDA DEL MONTE FUJI
Siguiendo con las tradiciones japonesas, hoy vais a conocer la leyenda del monte Fuji:
El monte Fuji, volcán cuya belleza se refleja en los lagos que lo rodean, es cumbre siempre nevada que desde la antigüedad ha sido considerada sagrada, incluso adorada como un dios. Muchas son las leyendas que se conocen y una de ellas es la historia de la princesa Kaguya o la hija de la luna.
Dicen que hace muchos, pero muchos años, vivía un matrimonio que nunca había podido tener hijos. Él era cortador de bambú, iba al bosque buscando los más gruesos para hacer artículos caseros que su mujer vendía en el mercado. Un día, al cortar una de las plantas, vio una luz que surgía del tallo. Dentro había una niña muy pequeña, pero de gran belleza, a la que llevó a casa. Para ellos era una bendición tener a la pequeña que llamaron Kaguya, la princesa de la noche radiante.
A partir de ese día, cuando cortaba un bambú dorado, se encontraba monedas de oro que utilizaba para la crianza de la pequeña.
Pasaron los años, y la belleza de la joven fue conocida. Pronto varios pretendientes llegaron a la casa a pedir su mano. Kaguya rechazaba las solicitudes sin dejarse ver por alguno. Un día, el emperador, conocedor de su belleza y aprovechando una cacería, llegó hasta la casa del leñador y logró verla. Desde entonces, su amor por ella fue único. Intentó llevarla a la corte; pero Kaguya se negó, alegando que si contradecía su voluntad, se convertiría en una sombra. A partir de ese momento, la comunicación fue a través de cartas llenas de poesía.
Los padres de la muchacha se preocuparon y le preguntaron por qué no quería ver al emperador. La joven contestó con tristeza que ella era hija del reino de la Luna, desde donde había sido enviada a la tierra por sus padres verdaderos, para protegerla. Pero pronto tendría que regresar.
Lleno de tristeza, el viejo matrimonio pidió ayuda al emperador, quien envió a dos mil de sus más poderosos soldados para impedir que Kaguya fuese raptada.
Se acercaba el día de la luna llena y, comprendiendo que llegaba su partida, la joven escribió una carta a sus padres, en la cual plasmaba la decisión de dejarles, como recuerdo, su bello kimono del color de la noche con destellos de plata. Al emperador le envió otra misiva y un pequeño frasco que contenía fushi, el elixir de la vida eterna.
Llegó la triste noche, cuando la luna se elevó en el cielo y envuelto en una nube, apareció un gran cortejo para recoger a la princesa y llevarla hacia Tsu-ki-no-Miyako, nombre de la capital de la Luna. Los padres se quedaron desconsolados.
Con gran tristeza, recibió el emperador la carta y el frasco. No deseaba la vida eterna sin el gran amor de Kaguya y decidió ir al lugar más cercano al cielo. Sus hombres le informaron que había una montaña alta, y hacia allí se dirigió junto ellos. Esperó hasta ver la plateada cara de la luna y solo entonces hizo una fogata para quemar la carta. El emperador abrió el frasco y dejó caer en la hoguera el elixir de la inmortalidad. El fushi ascendió como espirales de humo hacia el cielo infinito.
Dicen que en las noches de luna llena, en la cima del monte Fuji, se ve el humo de la inmortalidad que sube al cielo, como un saludo a la bella princesa.
Fuente
- [¨Leyendas japonesas¨ de Mercedes Crespo Villate]
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
1- Localizad en un mapa el monte Fuji.
2- ¿Qué importancia tienen la fogata y el humo en esta leyenda?
3- Investigad la importancia de la figura del emperador en Japón política y religiosamente.
Mitología nórdica
Leed el siguiente mito: el kraken escandinavo
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno) Investiga sobre la cultura nórdica: 1- Cuando hablamos de pueblos nórdicos ¿A qué territorios nos referimos? 2- ¿Qué mares rodean las costas de la Península Escandinava? ¿Qué importancia tenía el mar en la cultura nórdica? 3- ¿Cuáles eran los principales dioses de la cultura celta y nórdica? |
Mitología clásica
Como todos ya conocéis la cultura griega, ahora vais a centraros en la cultura romana.
A continuación leed la leyenda de Rómulo y Remo:
Dice la leyenda que Ascanio, hijo del héroe troyano Eneas (hijo de Venus y de Anquises), habría fundado la ciudad de Alba Longa sobre la orilla derecha del río Tíber. Sobre esta ciudad latina reinaron muchos de sus descendientes hasta llegar a Numitor y a su hermano Amulio. Éste destronó a Numitor y, para que no pudiese tener descendencia que le disputase el trono, condenó a su hija, Rea Silvia, a ser sacerdotisa de la diosa Vesta para que permaneciese virgen.
A pesar de ello, Marte, el dios de la guerra, engendró en Rea Silvia a los mellizos Rómulo y Remo. Cuando éstos nacieron y para salvarlos fueron arrojados al Tíber dentro de una canasta que encalló en la zona de las siete colinas situada cerca de la desembocadura del Tíber, en el mar.
Una loba, llamada Luperca, se acercó a beber y les recogió y amamantó en su guarida del Monte Palatino hasta que, finalmente, les encontró y rescató un pastor cuya mujer los crió. Ya adultos, los mellizos repusieron a Numitor en el trono de Alba Longa y fundaron, como colonia de ésta, una ciudad en la ribera derecha del Tíber, en el lugar donde habían sido amamantados por la loba, para ser sus Reyes.
Se dice que la loba que amamantó a Rómulo y Remo fue su madre adoptiva humana.
La leyenda también nos cuenta como Rómulo mató a Remo. Cerca de la desembocadura del río Tíber había siete colinas: los montes Aventino, Celio, Capitolio, Esquilino, Palatino, Quirinal y Viminal. Rómulo y Remo discutieron sobre el lugar en el que fundar la ciudad y decidieron consultar el vuelo de las aves, a la manera etrusca. Rómulo vio doce buitres volando sobre el Palatino y Remo sólo divisó seis en otra de las colinas. Entonces Rómulo, para delimitar la nueva ciudad, trazó un recuadro con un arado en lo alto del monte Palatino y juró que mataría a quien osase traspasarlo. Remo le desobedeció y cruzó con desprecio la línea, por lo que su hermano le mató y quedó como el único y primer Rey de Roma. Este hecho habría ocurrido en el año 754 a. C., según la versión de la historia oficial de la Roma antigua.
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
1- Investiga el significado de la inscripción que aparece debajo de la estatua de la imagen. ¿En que lengua está escrita? ¿Dónde más aparece esta inscripción?.
2- En qué grandes etapas se divide la historia de Roma.
3- Buscad información sobre la figura del emperador romano.
4- Roma fue una sociedad práctica con grandes avances en arquitectura, nombra edificios característicos y su función. Ilustradlo con ejemplos y fotos. (Subid las imágenes al google classroom)
Mitología prehispánica
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ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
Investiga sobre las culturas prehispánicas:
1-¿Cuales son los principales pueblos prehispánicos? ¿Que territorios actuales ocuparon?
2-¿Que cultivo fue la base de la alimentación de estos pueblos? ¿Cuales eran sus principales actividades económicas?
3-¿Cuáles eran los principales dioses de los aztecas? ¿Y de los mayas? ¿Cómo eran sus templos? ¿Para qué servían?
4- El Juego de la Pelota; Investiga dónde se jugaba, cómo y la importancia qué tenía.
Mitología africana
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MITOS AFRICANO
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
Investiga sobre la cultura africana:
1-¿Qué territorios de África y qué cultivos son mencionados en estos mitos? ¿Que cultivos ha sido la base de la alimentación de sus habitantes?
2-África es un territorio muy extenso, con paisajes y climas variados, ¿cómo se han adaptado sus habitantes a este medio? Escribe dos ejemplos de cómo se adaptan a dos medios naturales diferentes.
3-¿Qué es una sociedad tribal? Encuentra algún rito característico de este tipo de sociedades y descríbelo en tu cuaderno.
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
Investiga sobre la cultura africana:
1-¿Qué territorios de África y qué cultivos son mencionados en estos mitos? ¿Que cultivos ha sido la base de la alimentación de sus habitantes?
2-África es un territorio muy extenso, con paisajes y climas variados, ¿cómo se han adaptado sus habitantes a este medio? Escribe dos ejemplos de cómo se adaptan a dos medios naturales diferentes.
3-¿Qué es una sociedad tribal? Encuentra algún rito característico de este tipo de sociedades y descríbelo en tu cuaderno.
Mitología polinesia
Según el mito, Maui y sus hermanos iban de pesca cada día. Aunque Maui no era un gran pescador, tuvo una imaginación desbordante y fue un verdadero maestro en el engaño. En varias ocasiones cuando no atrapó ningún pez, decidió robar uno que había atrapado uno de sus hermanos y fingió que era suyo. Cuando sus hermanos por fin decidieron que no podían seguir aguantando sus mentiras, dejaron de llevarle con ellos. En casa, su madre, Hina, le reprendió por no haber traído ni un solo pez para comer. Después de algunos días le dijo que se fuera a ver a su padre para obtener el anzuelo mágico, llamado Manai-ka-lani, con lo que podría atrapar tantos peces cuantos necesitara. Maui hizo lo que le había aconsejado su madre y después de obtener el anzuelo mágico decidió unirse a sus hermanos cuando fueron a pescar. Dada su fama de embustero, los hermanos no quisieron que les acompañara. Le dijeron que la barca era demasiado pequeña para todos y tuvo que quedarse en casa. Ese día los hermanos consiguieron atrapar un tiburón y nada más. Cuando regresaron a casa, Maui les dijo que habrían podido atrapar más peces si le hubieran dejado ir con ellos. Pero ellos todavía se sintieron engañados y no le quisieron hacer caso. Finalmente, decidieron perdonarle y le permitieron acompañarles. Esta vez zarparon muy lejos de la isla de Maui y hasta llegaron a la alta mar. A pesar de que Maui también estaba allí con ellos no consiguieron atrapar nada más que tiburones. Los hermanos se burlaron de él porque había prometido un sinfín de peces. En ese momento, Maui decidió usar su anzuelo Manai-ka-lani y como cebo usó una gallina roja que era la preferida de Hina. Dijo unas palabras mágicas para que le ayudaran atrapar a la gran Ulua (una especie de pez de la familia Carangidae). Después de hacerlo, el fondo del mar empezó a moverse y se produjeron unas olas muy grandes. Dos días después Maui todavía estaba con la caña de pescar en la mano, luchando contra las olas enormes y esperando que el pez se cansara. Cuando por fin el pez no pudo más y cedió, Maui ordenó a sus hermanos que le ayudaran a sacarlo del mar. Después de mucho esfuerzo consiguieron hacerlo, pero lo que apareció en la superficie no era un pez sino un trozo de tierra. Uno de los hermanos decidió desobedecer a Maui y soltó la caña. En ese momento, la cuerda se rompió. La tierra se cayó detrás de ellos y se estalló en trozos, formando las islas Hawái y dentro de ellos también la isla de Maui.
ACTIVIDADES (Responde en tu cuaderno)
Investiga sobre la cultura polinesia:
1- ¿Cuál es el origen del término Polinesia y qué significa?
2- ¿En qué océano se localiza y cuáles son sus islas principales?
3- La importancia de los tatuajes en la Polinesia ha llegado hasta nuestra civilización. Averigua cómo los hacían, qué significaban y cuál es el animal más representativo que se tatúa.
4- ¿A quiénes se les llama aborígenes? En la actualidad siguen existiendo algunas culturas aborígenes. Buscad información de alguna de ellas.
RÚBRICA DE CORRECCIÓN
- Las hojas de registro (1 punto)
- Contenidos
- Tarea 1
Daruma ( 1 punto)
- Tarea 2
Mesopotamia ( 1 punto)
Egipto (1 punto)
Grecia ( 1 punto)
- Tarea 3
Mitos del mundo (2 puntos)
- Presentación (1 punto)
* Los trabajos deben acabarse en tiempo y forma.
- Trabajo individual ( 2 puntos)
* El trabajo individual podrá variar la nota en los casos en los que repetidamente un alumn@ no trabaje de forma continuada, interfiriendo en el buen funcionamiento del equipo.
* No se recogerá ningún trabajo fuera de la fecha establecida.
- Las hojas de registro (1 punto)
- Contenidos
- Tarea 1
Daruma ( 1 punto)
- Tarea 2
Mesopotamia ( 1 punto)
Egipto (1 punto)
Grecia ( 1 punto)
- Tarea 3
Mitos del mundo (2 puntos)
- Presentación (1 punto)
* Los trabajos deben acabarse en tiempo y forma.
- Trabajo individual ( 2 puntos)
* El trabajo individual podrá variar la nota en los casos en los que repetidamente un alumn@ no trabaje de forma continuada, interfiriendo en el buen funcionamiento del equipo.
* No se recogerá ningún trabajo fuera de la fecha establecida.
